习近平：

“治国有常，而利民为本。”以人民为中心的发展思想，不是一个抽象的、玄奥的概念，不能只停留在口头上、止步于思想环节，而要体现在经济社会发展各个环节。要坚持人民主体地位，顺应人民群众对美好生活的向往，不断实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

经典释义人杨雨：

在这段讲话当中，总书记引用了两句典故：“治国有常，而利民为本。”这个典故出自《淮南子·氾论训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客的著作。“治国有常，而利民为本”，反映了《淮南子》政治思想中的民本意识。

所谓“治国有常”，就是说治理国家虽然有一定的常规常法，但常规常法的本质是要对人民有利。随着时代的发展，原有的制度不一定适合当下的实际和需要，就应该废止或者进行改革，而改革的根本目的是为了有利于人民。

在这里，作为一名大学老师，我很想从历史沿革的角度，谈一谈教育资源共享的发展历程。

在上古的时候，有限的教育资源都被王室贵族所垄断。教育资源共享，我认为直到宋代才实现。宋代有一位著名的历史学家、文学家宋祁。宋祁在成名之前，和他的哥哥宋庠一起寒窗苦读。宋氏兄弟两个人虽然都有真才实学，但是如果他们生活在门阀出身决定仕途命运的时代，他们断无出头之日。但他们很幸运，他们生活在北宋。恰恰在北宋时期，科举制度日益完善，出身寒门的读书人可以和高门大户的子弟同场竞技，一决高下，这就打通了不同阶层的人士跻身于主流决策层的通道，也破解了教育资源共享和公平的教育制度的难点问题。

宋庠、宋祁兄弟后来是双双高中进士。哥哥宋庠连中三元，状元及第，后来官至宰相；弟弟宋祁也官至工部尚书，拜翰林学士承旨，这是翰林学士的首领人物，是古代知识分子的最高荣誉了。

习近平总书记引用“治国有常，而利民为本”，是在更高、更广泛的层面，提出了资源共享、保障人民利益的要求，这其中当然也包含了教育资源共享、医疗资源共享等生活的方方面面，因为这些都和人民的利益息息相关。

思想解读人艾四林：

刚才杨雨教授的释义非常精彩，我听了以后也很受启发。共享发展的内涵十分丰富，也非常深刻。那么第二，什么是共享？我们该怎么去把握呢？

我们从总书记的论述当中，可以从四个方面来加以把握。

第一，共享是全民共享。这是就共享覆盖的人群而言的，共享是全体人民的共享。习近平总书记强调：“共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分人共享。”全面建成小康社会，一个人不能少，一个民族不能少，一个地区也不能少。

在这里，我想给大家举一个发生在西藏自治区日喀则市的例子。

2017年，一条医疗“天路”被打通，远在4000公里之外的上海医生，通过远程医疗平台，直接给西藏自治区日喀则市的患者诊治病情，让当地的老百姓共享一流的医疗资源。

西藏自治区日喀则市位于青藏高原西南部，平均海拔4000米以上，世界最高峰珠穆朗玛峰位于其境内，这里高原特色疾病高发，受困于恶劣的自然环境，许多患者无法得到及时救治。

（屏幕显示：德吉措姆，9岁，发育性髋关节脱位患者，5年前在上海完成手术，目前正在接受康复治疗）

应灏同期声（上海市儿童医院骨科主任）：

发育性髋关节发育不良在西藏特别地高发，如果这个疾病得不到及时的救助，早期走路跛行，晚期会丧失劳动能力。

（屏幕显示：2019年9月16日，德吉措姆在日喀则市人民医院进行一场特殊复诊。远在上海的专家为她进行了一场跨越几千公里的远程会诊）

米玛多吉同期声（日喀则市人民医院原院长）：

2017年以来，我们通过打造远程会诊中心、移动机器人查房、院士工作站等多种平台，实现了上海优质资源与我市共享，已经为一百多例的疑难杂症患者进行了远程会诊，对两百多名的基层人员实行了远程医疗教学，使我们基层医务人员的基础理论、基本技能、基本知识得到了明显的提高。

思想解读人艾四林：

目前，西藏地区已经有12家区、地市、县三级医院，与内地北京、上海、广州等医院建立了远程医疗会诊平台，实现了影像、超声、心电、病理等多学科远程诊断。

（屏幕显示：冯祥在看望病人）

冯祥同期声（日喀则市人民医院骨科主治医师）：

我们最大的愿望就是希望通过医疗资源共享，真正打通一条医疗“天路”。今后，越来越多像德吉措姆那样的孩子，不用奔波万里，就可以更及时地得到医疗的救助。越来越多的藏地医生能更加便捷地获取前沿的医学知识，实现更多作为医者的价值。

主持人康辉：

西藏、上海，远隔千山万水，这条医疗“天路”是如何打通的呢？今天我们在这儿，也给大家讲一讲这个故事。

节目现场，我们邀请到了来自西藏自治区日喀则市人民医院骨科的副主任冯祥同志，掌声欢迎他。

刚才我们也学习到了一个专业的医学词汇，叫发育性髋关节脱位。这是一种什么病症？为什么在藏区的孩子当中，这种病的发病率会那么高？

冯祥：

这个疾病是由多种原因造成的，主要是与藏族同胞的生活习惯有关。因为我们知道，西藏属于高海拔地区，气候普遍比较寒冷。藏族同胞对出生以后的婴幼儿，习惯采用捆绑的包裹方式，这样就造成了髋关节活动受限制，影响了髋关节的发育，进而造成了髋关节脱位的发生。

主持人康辉：

那么仅仅依靠西藏地区，包括仅仅依靠日喀则地区的医疗资源、医疗条件，能在多大程度上解决这个问题呢？

冯祥：

目前我们能在早期筛查方面做一些工作。由于我们属于边疆民族地区，医疗条件和医疗技术相对还是比较落后，对于一些较复杂的、较困难的手术，还是无能为力。

主持人康辉：

所以这个时候，远在上海的优质医疗资源和西藏地区的医疗资源进行的共享就特别重要。上海市儿童医院有一个叫“格桑花之爱”的医疗帮扶项目，就帮助西藏日喀则地区的很多有发育性髋关节脱位的孩子恢复了健康。

今天我们在节目现场，也把上海市儿童医院的骨科主任应灏同志请到了节目现场，掌声欢迎他。

应主任好！

给我们介绍一下上海市儿童医院的“格桑花之爱”帮扶项目吧。是什么契机让上海市儿童医院开始做这件事的？

应灏：

“格桑花之爱”这个项目源于2013年上海第七批援藏干部到西藏开展工作。不查不知道，一查，发现整个日喀则地区，发育性髋关节脱位的发病率还是很高的。在我们去以前，当地的孩子就处于一种基本上没有任何治疗的那种状态。

德吉措姆这是一个双侧的髋关节的脱位。这个孩子来的时候，她是4岁3个月，是2016年她的爷爷带着来的。语言不通，她的爷爷不能讲汉语，我也不会藏语，但是从他的眼神中，我可以看出，他非常希望通过我们的治疗，让这个孩子能够得到治愈。后来通过两次手术，她得到了完全的治愈。

主持人康辉：

后来您又见过这个孩子吗？

应灏：

后来就没有见过。因为我们这个项目，就是说根治手术在我们这边，后期的那个取钢板、取螺钉，在当地就可以完成了，所以后期也没有见到过。但是，据冯主任告诉我，手术非常成功。

主持人康辉：

那您看看您的手术的成果，您救的这个孩子吧。

我们把德吉措姆请到了节目现场，掌声欢迎。陪小措姆一起来的还有她的爷爷洛莎、她的表姐普布普尺。

用藏族人民表示敬意的礼仪——献哈达，表达对我们医务工作者心中的这份感激之情。

小措姆，你好，你会讲汉语吗？

德吉措姆：

大家好！

主持人康辉：

谢谢。这样一个健康、活泼的孩子，可能我们很难想象她小的时候双侧髋关节脱位不能正常行走的那个样子。应主任看到小措姆，是不是特别有成就感？

应灏：

长高了，长高了。我刚才看见她走进来那个姿势完全正常了。

主持人康辉：

完全正常了。

应灏：

完全正常了，很开心！

主持人康辉：

如果不是和爷爷一起来，是不是您都认不出来？

应灏：

对。孩子长得快，变化很大，但是爷爷我能够一眼就认出来。

主持人康辉：

洛莎爷爷，您今天又见到了应灏主任，当年给孩子做手术的医生，您有什么话想跟他说吗？

洛莎：

在党和国家、上海人民的帮助下，遇到了好心的医生，用精湛的医疗技术，成功救治了小孙女的腿，非常感谢！

主持人康辉：

我们看到洛莎爷爷、普布普尺，还有小措姆，还拿了一个锦旗来。这是要送给我们的医生的？

普布普尺：

对。

主持人康辉：

这面锦旗上写着“德医双馨，妙手回春”，是赠给上海市儿童医院骨科主任应灏及全体医护人员的。我想，这面锦旗其实是送给所有的让这些曾经孱弱的“格桑花”能够健康盛开的医务工作者的。

刚刚大家看到了，小措姆在台上一直在活动，她在做热身、做准备，因为在台下的时候，她悄悄说，她想在这儿给各位医生叔叔阿姨，给更多的朋友跳一段藏族的锅庄舞。大家掌声欢迎。

主持人康辉：

格桑花盛开在藏族人民心中，是人间最美丽的风景，而更多西藏的孩子、更多偏远地区的孩子都能够享受到优质的医疗资源，都能够健康、活泼地成长，这是新时代中国特色社会主义最美丽的风景。我们一起努力！

思想解读人艾四林：

刚才听了德吉措姆的故事，我也非常感动，这场跨越4000公里的远程医疗，不仅改变了德吉措姆个人的命运，也是对全民共享的一个生动诠释。这是共享发展的第一个层面，就是全民共享。

第二，共享是全面共享。这是就共享的领域而言的，共享不是单个领域的，而是全领域、全方位的共享。习近平总书记指出，共享发展就要共享国家经济、政治、文化、社会、生态各方面建设成果，全面保障人民在各方面的合法权益。

在这里，我想问问几位年轻的思想政治理论课教师，请结合你们的教学经验和日常生活经验，谈谈你们对共享发展的理解。

于文博（北京化工大学副教授）：

在这儿，我想先和大家分享一个故事。

在云南省南部边陲红河哈尼族彝族自治州的元阳县，今年14岁的王洵曾经偶然接触到了慕课。他激动地发现，只要有一台能上网的电脑，就可以免费学习大学课程。当时，在读小学五年级的王洵，他选的第一门慕课是什么呢？相信大家肯定想不到，是很有难度的古文字学。虽然课程内容有点难，但他对这门课很感兴趣，每天放学之后的大部分时间都用来学习这门课，光这一门课就记了整整七大本笔记。几年下来，王洵成了远近闻名的“硬核”慕课达人。

我所工作的高校，对口支援内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗，我们也把优质的慕课资源带到了那里，孩子们会常常盯着屏幕上老师讲述大胡子马克思的故事而看得入迷，也会在老师的远程示范下，尝试操作各种神奇的实验。有的孩子讲到了，等长大以后，一定要考上北京的大学，到课堂上去聆听这些老师精彩的讲课。优质的教育资源通过信息化的途径，实现了最大限度的共享，让学校没有了“围墙”。

思想解读人艾四林：

共享发展的内涵十分丰富，除了刚才我们讲的全民共享、全面共享，还有什么呢？第三，共享是共建共享。这是就共享的实现途径而言的。习近平总书记指出，共建才能共享，共建的过程也是共享的过程。所以我们在讲共享发展的时候，一方面强调要人人享有，另一方面又要求人人参与，人人尽力。

第四，共享是渐进共享。这是就共享发展的进程而言的。共享不是一蹴而就的，它是有一个过程的。习近平总书记指出，一口吃不成胖子，共享发展必将有一个从低级到高级、从不均衡到均衡的过程。对于我们的脱贫目标，既不能够调低目标、降低目标，也不能拔高目标、吊高胃口，不能做超越发展阶段的事情。

上面我从全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享四个方面，对共享的内涵做了一些讲述。我想，这四个方面是一个有机的整体，只有从系统上、整体上去把握，才能深刻地把握共享发展的深刻内涵。

主持人康辉：

谢谢艾四林教授从多个层面、多个维度为我们解读了共享发展理念的丰富内涵。我们说，全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，理念最终是要落地的，我们要实现共享。那么在新时代，我们如何才能真正实现改革发展的成果，让全体人民共享呢？关于这一点，我们再来听一听总书记的讲话吧。（请扫下面二维码观看）